Turno: VESPERTINO

Relatório da Aula de Estatística Educacional do dia 

6 de dezembro de 2012

            Especificamente hoje estava ocorrendo no auditório do Cedu uma palestra sobre a Educação no Trânsito, e a mesma estava sendo realizada aos três turnos desse dia.

            Com isso, o professor pediu para que todos os alunos, que ele iria dar aula naquele momento, fossem assistir a essa palestra, pois como o próprio o professor e os palestrantes haviam falado que a educação no trânsito não é somente para aqueles que possuem algum tipo de transporte, mas também possui grande importância para todos que são pedestres e passageiros que utilizam as vias da cidade diariamente e várias vezes em um mesmo dia.

            Os dados estatísticos mostram índices preocupantes de número de acidentes que ocorrem no trânsito. São vários os fatores que causam acidentes no trânsito, como: desrespeito a sinalização, utilização do celular enquanto conduz o veículo, ingestão de bebidas alcoólicas, falta de atenção, dentre outras.

            Nessa palestra, foram debatidos esses fatores mencionados acima, em que pudemos observar que são acidentes que poderiam ser evitados se houvesse mais atenção e respeito com as leis de trânsito.

            Diante de tudo o que foi debatido na palestra, observamos o quanto é importante termos paciência enquanto estamos no trânsito, pois uma desatenção ou uma imprudência nossa pode deixar marcas em nossas vidas que nunca mais poderão sair e, principalmente, podemos envolver pessoas que acabaram sendo vítimas devido a uma atitude precipitada que acabamos por tomar.

Daniela Cristina

Monitora de Estatística Educacional

Turno: VESPERTINO

Relatório da Aula de Estatística Educacional do dia

29 de Novembro de 2012

            A aula teve como início os alunos falando as definições de estatística que o professor havia passado na aula anterior, em que o mesmo havia pedido para que também fizessem uma comparação da própria definição que os alunos haviam elaborado na sala de aula com a definição de algum teórico da área da estatística.

            A partir do momento que os alunos falavam os conceitos pesquisados o professor anotava no quadro as palavras-chave de cada definição, foram elas: parte da matemática, é uma ciência, coleção de métodos, conjunto de técnicas, entre outras.

            Com os conceitos colocados em sala, o professor perguntava entre os alunos se as definições colocadas pelos outros colegas possuíam relações diferenças, pois o professor explicou que não existe uma única definição para a estatística.

Após esse debate com a turma, o professor deu início ao assunto:

As Fases do Método Estatístico

            Para realizarmos uma pesquisa, decidimos utilizar uma entrevista (para pequenos grupos de pessoas) ou um questionário (para grande número de pessoas).

            No nosso trabalho para a disciplina iremos utilizar o questionário, pois a pesquisa será feita em um elevado número de pessoas em que será necessário fazer uma amostragem daquela quantidade de pessoas e colocar em uma tabela ou em um gráfico.

            Segue abaixo as fases do método estatístico:

1º Fase - Planejamento

            Serão feitas várias perguntas: O quê? (Tema)

                                                            Para quê? (Objetivos)

                                                                  Por quê? Como? (Justificativa)

                                                            Onde? Com quem? Com quê? (Metodologia)

                                                            Quando? (Cronograma)

2º Fase – Coleta dos dados

            Aplicação dos questionários.

3º Fase – Crítica dos questionários

            Fazer a triagem.

4º Fase – Apuração dos dados

            Pode ser de duas formas: Manual e Eletrônica ou Mecânica;

5º Fase – Representação Tabular e Gráfica;

6º Fase – Análise e Interpretação dos dados;

7º Fase – Representação do Relatório/ Conclusão.

            Para finalizar a aula, o professor pediu para que os alunos formassem em grupos de três pessoas e decidirem o tema para a pesquisa.

            Dessa forma, fica para os alunos se organizarem e decidirem entre si o tema que por eles serão trabalhados, não havendo coincidência de temas sobre as equipes.

  

Daniela Cristina

Monitora de Estatística Educacional/ Graduando o 4º Período de Pedagogia/ UFAL